+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Как написать справку о результатах диагностики по карте интересов

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста за учебный год. Фиксация показателей развития выражается в словесной опосредованной форме: Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап. Всего в ДОУ 83 воспитанника. Целью профориентационной работы является оказание профориентационной поддержки учащихся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности. В связи с тем, что перед учащимися 9 класса встал выбор профессиональной деятельности, была проведено 2 диагностики.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Результаты диагностик и по изучению профессиональных интересов и склонностей учащихся 9-х классов

Марина Птицына Аналитическая справка по результатам диагностики педагогического процесса. Проводилась диагностика уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанников старшей группы на начало учебного года.

Количество детей, принявших участие в мониторинге : 25 человек Гендерные особенности : мальчиков — 7, девочек — Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года :. Стремятся выполнять нормы и правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования к себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, действиям.

Все больше интересуются проблемами социального характера и обсуждают их. Задают соответствующие вопросы. Используют в общении развернутую речь. Проявляют потребность в сотрудничестве с другими детьми, умеют договариваться, но иногда прибегают к помощи педагога.

Стараются использовать развернутую речь, поддерживают общую тему разговора. В повседневной жизни четко соблюдают необходимую последовательность действий, организуют свое рабочее место, убирают за собой. Имеют четкие, обобщенные, информативные представления об эмоциях и чувствах. Адекватно реагируют на эмоциональные состояния других людей, сопереживают и стремятся содействовать.

С интересом участвуют во всех мероприятиях группы, проявляют инициативу. А также имеют устойчивый интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда. Дети этого уровня поведение определяют правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Моральные нормы формируют слишком обобщенно или слишком конкретно.

Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной с взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны.

В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаясь в руководстве воспитателя. Имеют общие представления об эмоциях и чувствах, самостоятельно затрудняются объяснить причины их возникновения. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помощи взрослого, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

Дети с низким уровнем развития по социально-коммуникативному развитию в старшей группе отсутствуют. Проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего. Систематически применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.

Определяют и сопоставляют свойства предметов и материалов, из которых изготовлены знакомые и малознакомые предметы.

Классифицируют объекты по их свойствам, качествам и назначению. Проявляют исследовательское поведение, систематически стремятся самостоятельно получить новые знания об интересующем предмете. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии.

Знают столицу России, могут назвать некоторые достопримечательности родного города. Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в экспериментировании, организованном взрослым. Стремятся экспериментировать сами, но нуждаются в помощи взрослого. В речи отражают ход и результат экспериментирования , задают вопросы. Испытывают затруднения в применении знаний и способов деятельности. Содержание игры недостаточно разнообразны. Имеют отдельные представления о своей жизнедеятельности.

Выражают свои потребности в отдельных словах, жестах, позах. С помощью взрослого отражают свой практический опыт. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. Иногда затрудняются назвать фамилию и профессию своих родителей. Дети с низким уровнем развития по познавательному развитию в старшей группе отсутствуют.

Дети этого уровня употребляют слова, обозначающие все части речи, их лексические средства разнообразны, используют синонимы, антонимы. При рассказывании по серии картинок соединяют все части в единое целое, композиция рассказов выдержана, относительно точно пересказывают литературные произведения.

Отчетливо произносят звуки, речь отчетлива. Хорошо понимают прочитанное, развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Пересказывают индивидуально и коллективно. Имеют предпочтения в литературных произведениях, называют некоторых писателей. Могут выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, могут выучить небольшое стихотворение. Драматизируют небольшие сказки, читают по ролям стихотворение. Выделяют первый звук в слове, сравнивают слова по длительности, подбирают слова с заданным звуком.

Дети этого уровня затрудняются в общении с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, но не используют или пользуются редко синонимами, антонимами.

Допускают немногочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово.

Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива. Дети с высоким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию в старшей группе отсутствуют. Диагностика по данной образовательной области показала, что все присутствующие дети в старшей группе имеют средний уровень развития. У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослого. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу.

Иногда прибегают к помощи взрослого. Способны использовать простые схематические изображения для несложных задач. Ножницы держат правильно.

Используют однотипные приемы вырезания. Дети с низким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию в старшей группе отсутствуют. В поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности; не проявляет интереса к новым физическим упражнениям.

Ребенок неуверенно выполняет упражнения. Не замечает ошибок других детей и собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила, увлекаясь процессом игры ; слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимания на качество движений, не проявляет интереса к проблемам здоровья и соблюдению в своем поведении основ здорового образа жизни.

Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные. Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно-гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.

Вывод : анализ результатов диагностики в начале учебного года показывает стабильную динамику развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы положительно сказывается на результатах диагностики. Таким образом, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уров.

Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за первое полугодие — учебного года Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за первое полугодие учебного года. В сентябре года, проводилась. Аналитическая справка по итогам диагностики во второй младшей группе за первое полугодие — учебного года Система достижения детьми планирования результатов освоения программы. Цель педагогической диагностики: Адаптировать содержание основной.

Аналитическая справка по результатам диагностики на конец учебного года в средней группе Аналитическая справка о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития на конец учебного года в средней группе. Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития на — учебный год Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития на май учебный год во 2 младшей.

Аналитическая справка по результатам обследования развития физических качеств Аналитическая справка по результатам мониторингового обследования развития физических качеств и овладение основными культурно-гигиеническими. Аналитическая справка по результатам организации развивающей предметно-пространственной среды. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДО на сегодняшний день стоит особо актуально.

Это связано с введением нового. Карта и аналитическая справка по результатам оперативного контроля. Организация двигательного режима работы в течение дня Цель проверки:.

Аналитическая справка по результатам организации и проведения летней оздоровительной работы в старшей группе Отдохнули просто класс! Полюбуйтесь -ка на нас! Аналитическая справка по результатам организации и проведения летней оздоровительной работы. Царице осеннего леса, красавице-рябине, посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей подборкой интересных игр и занятий, чтобы рассказать ребенку больше о рябине и пополнить творческий Мы тоже

Методы исследования и диагностики профессиональных установок учащихся

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста за учебный год. Фиксация показателей развития выражается в словесной опосредованной форме: Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап.

Всего в ДОУ 83 воспитанника. Целью профориентационной работы является оказание профориентационной поддержки учащихся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

В связи с тем, что перед учащимися 9 класса встал выбор профессиональной деятельности, была проведено 2 диагностики. Рассмотрим образец аналитической справки, которая является подтверждением профессиональной деятельности воспитателя детского дошкольного образовательного учреждения, составляется экспертами в процессе проведения аттестации педагогического работника.

Педагогические технологии, применяемые в работе воспитателями, направлены на развитие индивидуальных личностных качеств детей, основываются на применении первичных умений и навыков, которыми они обладают. Как должна выглядеть аналитическая справка? Пример написания для аттестации должен содержать информацию о воспитателе, его педагогическом стаже, основных направлениях деятельности, профессиональных достижениях. Аналитическая справка воспитателя, пример которой представлен на фото, содержит детальную информацию о конкретном педагоге.

Иванова Наталья Ивановна, педагогический стаж 24 года, первая квалификационная категория. Число респондентов: 26 человек. Дата проведения исследования: г. Исследование проводилось в соответствии с диагностическим методическим комплексом, разработанным канд.

В аннотации кратко излагается суть основного документа. Это в первую очередь причины и обстоятельства, а также цели и задачи определенного объекта. Не менее важным фактором в данном случае являются методы и результаты работы.

В содержании излагаются структурные дополнения, даются рекомендации. Обязательным является наличие введения. В некоторых случаях его не выделяют как отдельный заголовок.

Аналитическая справка содержит прогнозы и выводы, в ней излагаются определенные рекомендации. В качестве основы при этом берется изложенная информация. Весь объем документа не должен превышать 12 листов формата А4. На его первой, главной странице указываются следующие сведения: Следующий большой раздел аналитической справки воспитателя ДОУ на высшую категорию подобного плана мы советуем придерживаться всем специалистам будет содержать всесторонний анализ его работы.

Здесь будут перечисляться данные за последние 4 года профессиональной деятельности. Удобнее всего оформить информацию в виде таблицы: одна колонка — возрастные детские группы, вторая — учебный год. В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ следует указать следующее: В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ содержатся позитивные данные об успехах детей в различных видах деятельности.

Расписывается раздел по следующим пунктам: Успехи развития детского коллектива по направлениям: физическое; эстетическое и художественное; речевое и познавательное; социально-личностное и проч. Кол-во учащихся: 20 человека Цель исследования: изучить интересы и склонности учащихся 10 класса, в различных сферах деятельности В соответствии с предметом и целью работы определены следующие задачи: 1.

Анализ полученных результатов 1. При работе с учащимися учитывать склонности и увлечённость детей если таковая имеется , содействовать развитию этих склонностей. Помочь школьникам правильно выбрать предметы для углубленного изучения, с учётом их склонностей к той или иной профессии. Август 14, Июль 31, Июль 12, Автомобильное право. Цель программы: Определение готовности к переходу на вторую ступень обучения, прогноз и профилактика проблем обучения 1.

Определение степени интеллектуальной готовности. Изучение личностных особенностей учащихся. Прогнозирование успешности обучения в среднем звене. Консультация юриста. Популярное: Ссп западного округа краснодара телефон улицы Можно ли бюджетникам заключать доп соглашение по контрактам Кто имеет право отключить электроэнергию Списание материалов пришедших в негодность налоговом учете при усн доходы минус расходы Оплата поставщику третьим лицом проводки Если в ооо погиб человек Заявление в милицию о розыске человека образец Запрос предложений по 44 фз пошаговая инструкция для заказчика сроки.

Справка. По результатам диагностики интересов. Учащихся 9 классов МБОУ СОШ № 13 сентября в целях выявления профессиональных интересов учащихся 9 классов была проведена методика «Карта интересов» Голомштока. Методика состоит из вопросов, относящихся к 24 отраслям человеческой деятельности: биология, физика, химия, география, медицина, техника и электротехника, строительство, математика, экономика, филология, транспорт, авиация и морское дело, военные специальности, история, рабочие специальности, журналистика, юриспруденция, педагогика, сфера обслуживания и торговля, физкультура и спорт.

Как написать справку о результатах диагностики по карте интересов

Уровень профессионального самоопределения. Цель: выявление профессиональных интересов учащихся, оказание помощи в выборе профессии.

В мониторинге принимали участие учащиеся 9-б класса. Диагностика проводилась в марте года. Голомштока в модификации Г. Резапкиной :. Наименование параметра. Количество человек. Процентное соотношение испытуемых.

Показавших ярко выраженную склонность. Показавших склонность. Всего учащихся 25 человек. Количество учащихся, проходивших диагностику. Количество учащихся, со слабо выраженным профессиональными интересами. Количество учащихся, со склонностями к физике и математике. Количество учащихся, со склонностями к химии и биологи.

Количество учащихся, со склонностями к радиотехнике и электронике. Количество учащихся, со склонностями к механике и конструированию. Количество учащихся, со склонностями к географии и геологии. Количество учащихся, со склонностями к литературе и искусству. Количество учащихся, со склонностями к истории и политике. Количество учащихся, со склонностями к педагогике и медицине. Количество учащихся, со склонностями к предпринимательству и домоводству. Количество учащихся, со склонностями к спорту и военному делу.

Результаты опросника типа мышления. Цель: определение типа мышления и творческих способностей учащихся, отображающих индивидуальные способы переработки информации, являющихся важнейшей личностной характеристикой человека, определяющей его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность. Прогнозирование успешности в конкретных видах профессиональной деятельности. В данной версии опросника типы мышления уточнены в соответствии с имеющимися классификациями предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное; пятая колонка — креативность.

Показавших низкий уровень развития данного типа мышления. Показавших средний уровень развития данного типа мышления. Показавших высокий уровень развития данного типа мышления. Количество учащихся, с предметно-действенным типом мышления. Количество учащихся, с абстрактно-символическим типом мышления. Количество учащихся, со словесно-логическим типом мышления.

Количество учащихся, с наглядно-образным типом мышления. Количество учащихся, с креативностью. Исходя из вышесказанного стоит отметить, что подавляющее большинство учащихся усваивают информацию через движения; обладают художественным складом ума могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет и способностью мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Результаты ДДО Дифференциально-диагностический опросник.

При проведении диагностики использовалась методика ДДО Дифференциально-диагностический опросник автора Е. В диагностике приняли участие обучающиеся 8 — б класса: 20 человек. Анализ дифференциально-диагностического опросника Е. Данные результаты говорят о том, что подавляющее большинство учеников отдают предпочтение профессиям типа челевек — человек, а так же человек - знак, следовательно, выбор профиля обучения предпочтителен именно в этих направлениях.

Рекомендации психолога, проводившего диагностику учащихся:. Классному руководителю связаться с представителем администрации учебного заведения, занимающегося профориентационной работой с выпускниками 9-б класса, с целью планирования совместной работы. Оказывать психологическую помощь, связанную с профессиональным становлением учеников. Помогать ориентироваться при выборе профиля обучения, при подготовке к выбору профессий.

Создать и постоянно обновлять профессиональную информационную базу. Организовывать экскурсии на предприятия, учреждения профессионального образования, а так же встречи со специалистами различных сфер профессиональной деятельности. Стимулировать самостоятельную деятельность старшеклассников по профессиональному самоопределению. Педагогическое сообщество УРОК. Вебинары для педагогов с сертификатами. Бесплатные всероссийские конкурсы.

Бесплатные сертификаты за публикации. Нужна помощь? Инструкции для новых участников. Конкурсы Все конкурсы для педагогов Конкурсы для детей Правила участия в конкурсах Правила набора в жюри.

Дискуссии Свежие дискуссии Популярные дискуссии Самые активные участники. Методические разработки Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество Портфолио к аттестации. Материал опубликовала Полина Трудно говорить о себе, поэтому лучше скажу о севере республики, в которой я живу.

В первую очередь хотелось бы отметить, что я живу в регионе богатом историей и традициями многих народов, пересказы которых просто бессмысленны DOC Размер файла: Уровень профессионального самоопределения учебный год Цель: выявление профессиональных интересов учащихся, оказание помощи в выборе профессии. Комментарии 0. Полина Трудно говорить о себе, поэтому лучше скажу о севере республики, в которой я живу.

Справка по результатам диагностики интересов учащихся 9 классов МБОУ СОШ № 12

Параллельно с опросом учащихся проводился опрос родителей. Лишь немногие родители считают, что их дети могут ограничиться средним специальным образованием по окончании школы, а то и просто пойти работать. Для абсолютного большинства родителей высшее образование считается обязательным. Право выбора профессии для ребенка у многих родителей стоит на первом месте. Рекомендуя ту или иную профессию, родители ссылаются на способности ребят в этом направлении, на пригодность их к этой области деятельности.

И еще одна закономерность: родители, чей достаток невысок, желают, чтобы их дети были более обеспеченными в жизни, чем они. Такие ребята считают себя достаточно способными к избираемой области деятельности. Двигательная активность — фактор формирования здорового образа жизни Здоровый образ жизни - это осознанное в своей необходимости постоянное выполнение человеком гигиенических правил укрепления и сохранения индивидуального и общественного здоровья как основы высокой продолжительной работоспособности, сочетающееся с разумным отношением к окружающей природной и социаль Коррекционная работа по преодолению тревожности у детей в системе детско—родительских отношений Цель коррекционной программы: создание психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей через коррекцию детско-родительских отношений; апробирование эффективных форм работы с родителями, направленных на повышение педагогической грамотности.

Задачи: Формирование знаний о психолог Основная задача обучения — усвоение и воспроизведение учащимися переданной им информации, способов деятельности. Личностно ориентированное обучение 1. Ученик становится субъектом деятельности, осуществлеяет её целостно на всех этапах, осознаёт процесс учения и управляет им. Учитель становится координатором, организатором деятельности учеников в процессе кото Полезная информация: Двигательная активность — фактор формирования здорового образа жизни Здоровый образ жизни - это осознанное в своей необходимости постоянное выполнение человеком гигиенических правил укрепления и сохранения индивидуального и общественного здоровья как основы высокой продолжительной работоспособности, сочетающееся с разумным отношением к окружающей природной и социаль

Параллельно с опросом учащихся проводился опрос родителей.

Аналитические справки

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Дистанционные курсы для педагогов - курсов профессиональной переподготовки от 3 руб. Московские документы для аттестации. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Симферопольского района Республики Крым. Комсомольская, 1-А, с.

Доброе, Симферопольский район, РК, Составлена: Заслушана на. Халиловой С. В соответствии с планом работы школы с 23 января по 10 февраля года была проведена диагностика по изучению профессиональных интересов и склонностей учащихся 9-х классов. Цель : выявление профессиональных интересов учащихся, оказание помощи в выборе профессии. Использовались следующие методики:. Проведение анкетирования обучающихся 9-х классов с целью выявления профессиональных предпочтений, предпочитаемой области знаний, предполагаемого профиля обучения.

Проведение анкетирования родителей учащихся 9-х классов с целью выявления предполагаемого профиля обучения их детей. В обследовании приняли участие 43 учащихся девятых классов. Результаты диагностик. Физика и математика. Радиотехника и электроника. Механика и конструирование. География и геология. Литература и искусство. История и политика. Педагогика и медицина. Предпринимательство и домоводство. Спорт и военное дело. Следующий этап работы проведение анкетирования обучающихся 9-х классов с целью выявления профессиональных предпочтений, предпочитаемой области знаний, предполагаемого профиля обучения.

В ходе анализа анкет получены следующие результаты:. В кл. В техникуме, колледже. В училище, лицее. Проанализировав анкеты родителей учащихся 9-х классов с целью выявления предполагаемого профиля обучения их детей, получены следующие результаты:. Педагогу-психологу ознакомить с результатами профориентационного опроса родителей и учащихся.

Классным руководителям 9-х классов провести мероприятия, способствующие профессиональному самоопределению учащихся классные часы, посещение выставок учебных заведений, лектории. Педагогу-психологу провести индивидуально-групповые консультации учащихся по определению профессиональных интересов и склонностей учащихся 9-х классов.

Классным руководителям 9-х классов расширять представления учащихся о мире профессии, содержании и характере труда людей разных профессий. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация.

Забыли пароль? Войти с помощью:. Результаты диагностик и по изучению профессиональных интересов и склонностей учащихся 9-х классов. Оргвзнос: от 15 руб. Идет приём заявок Принять участие. Скачать материал. Добавить в избранное. Доброе В соответствии с планом работы школы с 23 января по 10 февраля года была проведена диагностика по изучению профессиональных интересов и склонностей учащихся 9-х классов.

Использовались следующие методики: 1. Педагогу-психологу ознакомить с результатами профориентационного опроса родителей и учащихся 2. Рейтинг материала: 3,0 голосов: 1. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Курс профессиональной переподготовки. Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации.

Курс повышения квалификации. Песочная терапия в работе с детьми. Детская психология: диагностика особенностей развития, психологическая помощь и психокоррекция. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Халилова Сусанна Аблякимовна Написать Школьному психологу 9 класс Другие методич. Конкурс Методическая неделя Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок Принять участие Еженедельный призовой фонд Р. Презентация для работы психолога с учащимися и студентами.

Презентация по психологии на тему "Толерантность". Презентация на тему "Адыгейский национальный костюм". Занятие по арт терапии "Настроение в осенних красках". Презентация к родительскому собранию "Результаты обследования психических процессов и школьной мотивации, самооценки и явной тревожности учащихся 2 классов".

Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от 1 руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 4 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ 1 р.

Обучение и проверка знаний требований охраны труда 1 р.

Аналитическая справка по результатам диагностики педагогического процесса

Уровень профессионального самоопределения. Цель: выявление профессиональных интересов учащихся, оказание помощи в выборе профессии. В мониторинге принимали участие учащиеся 9-б класса. Диагностика проводилась в марте года. Голомштока в модификации Г.

Справка. По результатам диагностики интересов. Учащихся 9 классов МБОУ СОШ № 13 сентября в целях выявления профессиональных интересов учащихся 9 классов была проведена методика «Карта интересов» Голомштока. Методика состоит из вопросов, относящихся к 24 отраслям человеческой деятельности: биология, физика, химия, география, медицина, техника и электротехника, строительство, математика, экономика, филология, транспорт, авиация и морское дело, военные специальности, история, рабочие специальности, журналистика, юриспруденция, педагогика, сфера обслуживания и торговля, физкультура и спорт.

Аналитическая справка «Диагностика профессионального самоопределения. Образец»

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Дистанционные курсы для педагогов - курсов профессиональной переподготовки от 3 руб. Московские документы для аттестации.

Марина Птицына Аналитическая справка по результатам диагностики педагогического процесса. Проводилась диагностика уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанников старшей группы на начало учебного года. Количество детей, принявших участие в мониторинге : 25 человек Гендерные особенности : мальчиков — 7, девочек — Результаты обследования уровня образовательных областей на начало учебного года :. Стремятся выполнять нормы и правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.

Учитель, воспользовавшись данной методикой, может получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников. Ч тобы полученная информация была объективна, целесообразно провести по данной методике опрос не только детей, но и их родителей.

Работа воспитателя детского образовательного учреждения нуждается во всестороннем анализе для выделения как сильных, так и слабых сторон профессионала, его уникальных особенностей, подхода к детям. Помогает представить все это в лаконичном, но достаточно информативном виде аналитическая справка воспитателя ДОУ, которая является определяющей для аттестации специалиста. В материале мы перечислим все необходимые ее разделы, их наполнение, приложения к документу. Весь объем документа не должен превышать 12 листов формата А4. На его первой, главной странице указываются следующие сведения:.

Аналитическая справка. Диагностика проведена : Горуновой А. Сроки проведения : февраль год.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Лилия

    В еженидельнике ,Новое Время пишут что в стране секса уже нет.Так что опоздали с законом, разве что собак сажать будут.А и еще кроликов и хомячков.

  2. tempsantu

    Здравствуйте. Подскажите,пожалуйста,после введения Законов 8487 и 8488 как изменился временный въезд на авто с польскими номерами по консульскому учете.Нужно ли что то платить на таможне и на сколько дней можно прибывать в Украине.